儿童学习策略的发展在第一阶段时，儿童不能自发地产生策略，而且，即使别人教给他们某种策略，他们也不能有效地使用。雷斯将这种情况称作（ ）。

• A、产生的缺乏
• B、执行的缺乏
• C、调解的缺乏
• D、使用的缺乏

遵循从具体到一般的归纳、概括过程是（ ）。

• A、下位学习
• B、同化
• C、上位学习
• D、顺应

简述幼儿教师情绪劳动的特点。